Máster de Formación Permanente en Trastornos del Espectro Autista

Dirección del curso

• Dr. Josep Artigas Pallarés – Unitat de Neuropediatria de la Corporació Sanitària Parc Taulí de Sabadell, Barcelona, España.

• Dr. Francisco Lucas Chinchilla Hernández – Profesor del Departamento de Ciencias de la Educación, Área de Psicología Social, Universidad de La Rioja, La Rioja, España.

Contenidos y profesorado

Entre el profesorado contaremos con la participación de expertos líderes de opinión en sus respectivas áreas.

Módulo 1. Fundamentos del trastorno del espectro autista (15 ECTS)

• Bienvenida al curso – Josep Artigas, Francisco L. Chinchilla
• Historia del autismo. De la psicopatía autista al trastorno del espectro autista – Josep Artigas
• Trastorno del espectro autista: definición, epidemiología y bases genéticas – Josep Artigas
• Neuropsicología del espectro autista. Teorías cognitivas clásicas – Francisco L. Chinchilla
• Rasgos nucleares del autismo – Jorge Lugo
• Sensorialidad, construcción social de las emociones y cerebro predictivo en el TEA – Josep Artigas
• Autismos secundarios – Juan Narbona

Módulo 2. Manifestaciones clínicas y ciclo vital (13 ECTS)

• Problemas psiquiátricos y psicológicos asociados al trastorno del espectro autista – Juan Martos
• Señales de alerta para la detección temprana del espectro autista – Sandra Freire
• Espectro autista en el ciclo vital I: etapa preescolar y escolar – Rebeca Aritio
• Espectro autista en el ciclo vital II: adolescencia, vida adulta y personas mayores – Paloma De Vicente
• Autismo autobiográfico – Josep Artigas
• Trastorno del espectro autista y género – Francisco L. Chinchilla

Módulo 3. Evaluación e intervención (17 ECTS)

• Instrumentos de detección del trastorno del espectro autista – Noemí Balmanya
• Atención temprana en el autismo – Juana Hernández
• Intervenciones mediadas por los padres – Jorge Lugo
• Creación de entornos amigables para personas autistas – Francisco L. Chinchilla, Andrea Gutiérrez García
• Programas de apoyo e intervención en adolescentes, adultos y personas mayores – Paloma De Vicente
• Entrenamiento en habilidades sociales – María Llorente
• Uso de nuevas tecnologías para la intervención en el trastorno del espectro autista – Alex Escolà
• Epilepsia y tratamientos farmacológicos en el autismo – Juan Narbona

Módulo 4. Trabajo de fin de máster (15 ECTS)

• Trabajo de fin de máster

Perfil del alumno

El programa está dirigido a profesionales universitarios que trabajan o desean trabajar con personas autistas y que buscan una formación rigurosa, interdisciplinar y actualizada sobre el Trastorno del Espectro Autista.

Especialistas en salud mental

• Psiquiatras infantojuveniles
• Psiquiatras de adultos
• Psicólogos clínicos y sanitarios
• Psicopedagogos y orientadores educativos
• Neuropsicólogos con interés en neurodesarrollo

Profesionales médicos

• Pediatras
• Neuropediatras
• Médicos de familia con interés en neurodesarrollo y salud mental infantil
• Médicos residentes (MIR) de las especialidades anteriores

Profesionales de intervención y terapias

• Terapeutas especializados en intervención temprana
• Terapeutas ocupacionales
• Logopedas
• Terapeutas especializados en integración sensorial
• Profesionales de psicomotricidad
• Fisioterapeutas que trabajen con población infantil o neurodivergente

Profesionales del ámbito educativo

• Docentes de educación infantil, primaria y secundaria
• Profesores de educación especial
• Equipos de orientación y asesoramiento psicopedagógico
• Coordinadores de atención a la diversidad
• Educadores en centros específicos o aulas TEA

Personas autistas y familiares

• Personas autistas con titulación universitaria interesadas en profundizar en su autoconocimiento
• Familiares directos con titulación universitaria que deseen adquirir herramientas para crear entornos familiares ajustados, respetuosos y comprensivos
• Profesionales que trabajan en asociaciones, entidades o servicios comunitarios vinculados al autismo

Una de las premisas del máster es que la intervención más eficaz en el autismo se basa en el ajuste continuo de los entornos domésticos, escolares y laborales a las características individuales de cada persona autista.

Salidas profesionales

Las salidas profesionales dependen de la titulación de origen y del perfil del alumno, pero el campo de aplicación es amplio y multidisciplinar.

Salud mental y neurodesarrollo

• Atención clínica en unidades de salud mental infantojuvenil o de adultos
• Evaluación diagnóstica y seguimiento de personas autistas
• Intervención psicológica y psicoeducativa
• Trabajo en equipos multidisciplinares de neurodesarrollo

Intervención terapéutica

• Terapia ocupacional especializada en TEA
• Logopedia centrada en comunicación, lenguaje y deglución
• Intervención temprana en centros públicos o privados
• Programas de integración sensorial
• Psicopedagogía aplicada a necesidades específicas de apoyo educativo

Ámbito educativo

• Docencia en centros ordinarios con atención a la diversidad
• Docencia en centros de educación especial
• Coordinación de programas de inclusión educativa
• Asesoramiento psicopedagógico en equipos de orientación
• Diseño de planes de convivencia y prevención del acoso escolar
• Implementación de estrategias de apoyo para alumnado autista diagnosticado, no diagnosticado o mal diagnosticado

El desconocimiento del autismo en el entorno escolar puede contribuir a experiencias traumáticas, incluido el acoso escolar, que afecta de forma desproporcionada al alumnado autista. La formación especializada del profesorado y de los equipos de orientación es clave para revertir esta situación.

Servicios sociales y comunitarios

• Intervención en asociaciones y entidades de apoyo a personas autistas
• Programas de acompañamiento familiar
• Diseño de entornos accesibles y comprensivos en contextos comunitarios
• Asesoramiento a instituciones públicas y privadas sobre inclusión y diversidad

Investigación y docencia

• Investigación en neurodesarrollo, cognición, educación inclusiva o ciencias sociales
• Participación en proyectos sobre calidad de vida, inclusión y accesibilidad
• Docencia universitaria o en centros de formación especializada

Necesidades a las que responde el máster

La prevalencia actual del autismo —estimada en una de cada 50 personas según los estudios más recientes— evidencia la magnitud del reto social, educativo y sanitario que supone el Trastorno del Espectro Autista. Esta elevada frecuencia exige un número creciente de profesionales bien formados, capaces de comprender la complejidad del autismo y de ofrecer respuestas ajustadas a las necesidades individuales de cada persona autista.

Sin embargo, existe una diferencia fundamental entre tener conocimientos sobre el autismo y comprender verdaderamente a una persona autista. La información teórica es accesible en libros, cursos y recursos digitales, pero la comprensión profunda de la experiencia interna de una persona autista —cómo percibe, procesa y vive la realidad cotidiana— requiere una formación que vaya más allá de la erudición y que promueva una mirada abierta, reflexiva y empática.

La formación universitaria tradicional y muchos cursos monográficos tienden a centrarse en la transmisión pasiva de datos, sin integrar la diversidad interna del espectro ni la subjetividad de cada individuo. El autismo no es un conjunto uniforme de características, sino una constelación de perfiles únicos, donde coexisten fortalezas y desafíos que varían de una persona a otra. Por ello, los protocolos rígidos y las intervenciones estandarizadas resultan insuficientes para abordar la enorme heterogeneidad del espectro.

El máster parte de la premisa de que cada persona autista es única, y que la intervención debe adaptarse a esa singularidad. Para ello, el alumno debe desarrollar una actitud profesional basada en la reflexión constante, la duda constructiva y la capacidad de cuestionarse sus propias interpretaciones. Tal como sugiere Mario Benedetti: “Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, nos cambiaron todas las preguntas.”

Este enfoque invita al futuro profesional a transitar el territorio del autismo con curiosidad, respeto y apertura, entendiendo que la comprensión auténtica surge de una combinación equilibrada entre conocimiento científico y sensibilidad humana.

Objetivos del máster

El máster tiene como propósito ofrecer una formación rigurosa, motivadora y transformadora, que permita al alumno adquirir no solo conocimientos actualizados, sino también una comprensión profunda y humanizada del autismo.

Objetivos formativos generales

• Fomentar una experiencia formativa dinámica, participativa y motivadora, donde el alumno se sienta invitado a debatir, cuestionar y aportar perspectivas propias.
• Convertir la formación en una experiencia personal significativa, capaz de influir en la futura práctica profesional del alumno.
• Facilitar que el alumno pueda explicar con claridad y lenguaje accesible por qué las personas autistas perciben y viven la realidad social de manera distinta.

Objetivos específicos

• Desarrollar estrategias de comunicación ajustadas a las necesidades de las personas autistas, basadas en una empatía auténtica y funcional.
• Comprender que la empatía necesaria para relacionarse con personas autistas requiere un modelo distinto al que suele emplear la población neurotípica, incluyendo muchos profesionales.
• Adquirir habilidades para acompañar a la persona autista en la compatibilización de su forma de ser con la de las personas no autistas, sin pretender “corregir” o “normalizar” su identidad.
• Acceder a los conocimientos científicos más actuales y sólidos sobre el autismo, integrándolos con una perspectiva humanista y centrada en la persona.
• Promover la capacidad del alumno para provocar reflexiones y debates constructivos en el aula, entendiendo que el intercambio crítico enriquece el aprendizaje individual y colectivo.

Competencias al finalizar el máster

• Comprender el autismo desde una perspectiva científica, clínica, educativa y humana.
• Comunicar de forma clara y respetuosa las particularidades del autismo a familias, profesionales y entornos educativos.
• Desarrollar intervenciones ajustadas a la singularidad de cada persona autista, evitando enfoques rígidos o estandarizados.
• Integrar empatía, reflexión crítica y conocimiento científico en su práctica profesional.

Titulación y requisitos de acceso

El programa conduce a la Titulación Propia Universitaria de Máster en Trastornos del Espectro Autista, otorgada por la Universidad de La Rioja, con una carga lectiva de 60 créditos ECTS.

Para acceder al máster es necesario estar en posesión de un título universitario oficial de grado, licenciatura o diplomatura, o de un título extranjero equivalente que permita el acceso a estudios de posgrado en el país de expedición.

Documentación requerida

Toda la documentación debe estar vigente en la fecha de inicio del posgrado y cumplir los requisitos establecidos por la Universidad de La Rioja.

Documentación obligatoria:

• Copia del título universitario que da acceso al estudio propio.
• Documento de identidad vigente (DNI para nacionales españoles, NIE para residentes extranjeros en España, Pasaporte para otros casos).
• Certificación de la universidad de origen que acredite que el título permite el acceso a estudios de posgrado en el país expedidor (solo para títulos extranjeros no pertenecientes al EEES y no homologados). Si no se puede aportar, la Dirección Académica podrá emitir un informe de equivalencia.
• Declaración responsable en la que el alumno manifieste que cumple los requisitos de acceso y que las copias entregadas coinciden con los originales.
• Breve currículum vitae con fotografía reciente.
• Justificante del abono de la matrícula.

Requisitos de la documentación:

• Carácter oficial: Todos los documentos deben ser emitidos por autoridades competentes del país correspondiente.
• Titulación de acceso:
  • Títulos universitarios españoles o del EEES: se aceptan copias simples acompañadas de declaración responsable, copias auténticas, compulsas oficiales o notariales españolas.
  • Títulos universitarios fuera del EEES: documentos legalizados según el país de origen (Apostilla de La Haya, Convenio Andrés Bello o legalización completa según normativa).
• Traducción oficial: Documentos en otro idioma deben acompañarse de traducción al español realizada por traductor jurado autorizado, representación diplomática o consular en España, o Ministerio de Asuntos Exteriores.

Entrega de la documentación: Puede realizarse mediante:

• Sede Electrónica de la Universidad de La Rioja (requiere CUASI).
• Administración General del Estado (presencial en Delegaciones del Gobierno).
• Correo postal certificado a:
  Fundación General de la Universidad de La Rioja
  Departamento de Formación Continua y Posgrados
  Avda. de La Paz, 107
  26006 Logroño (La Rioja)
• Entrega presencial en la Fundación, previa cita en: formacion@unirioja.es.

Nota importante: La falsedad, inexactitud u omisión de datos o documentos podrá suponer la anulación de la plaza y la imposibilidad de continuar en el máster, sin perjuicio de las responsabilidades legales correspondientes.

Metodología del máster

El programa ofrece flexibilidad horaria, estudio remoto y uso intensivo de herramientas TIC, adaptándose a profesionales en activo y a la generación habituada al aprendizaje digital.

La metodología ha sido desarrollada por un comité multidisciplinar formado por pedagogos digitales, ingenieros de sistemas, docentes del área sanitaria y profesionales clínicos, garantizando una experiencia formativa rigurosa y accesible.

Estructura académica

Teoría — 45 créditos ECTS: Contenido teórico en formato HTML, accesible desde cualquier dispositivo y descargable en PDF. El temario se organiza según la fecha de apertura de cada módulo, incluyendo casos prácticos para reforzar la comprensión.

Trabajo Final de Máster — 15 créditos ECTS: Trabajo original sobre un tema relacionado con el TEA. La propuesta debe ser aprobada por la dirección del programa. No puede haber sido presentado previamente en otros contextos académicos. El alumno dispondrá de tres meses desde la activación del módulo correspondiente.

Evaluación

Los 60 créditos ECTS se obtienen mediante:

• Parte teórica (45 ECTS): evaluación continua mediante exámenes tipo test en la plataforma; intervenciones en foros también computan en la nota.
• Trabajo Final de Máster (15 ECTS): evaluación por parte de la dirección del máster.

Para obtener el título, es necesario aprobar todos los módulos y el TFM con una nota mínima de 5 en cada uno.